L’ANALYSE DES PRATIQUES DIDACTIQUES : UN LEVIER D’APPLICATION DE L’APC ?

Résumé

L’analyse réflexive des pratiques enseignantes est un exercice qui se révèle de plus en plus important. Dans le cadre de la didactique du français, cet exercice permet, d’une part d’examiner les gestes professionnels de l’enseignant, et d’autre part, de résoudre certaines difficultés liées à l’enseignement-apprentissage de cette langue. Ainsi cette contribution propose quelques pistes de réflexion sur la manière de construire des liens entre la classe de français et la formation continue des enseignants dans l’optique d’optimiser leurs performances. Elle cherche en outre à répondre à la question de l’actualisation de l’analyse des pratiques didactiques au regard des exigences de mise en œuvre de l’APC et de remédiation en cours de carrière. Partant d’une réflexion théorique de l’action pédagogique de l’enseignant de français, ce travail s’articule autour de trois points : définition des concepts, posture exigée et difficultés rencontrées par les enseignants de français lors de la mise en œuvre de l’APC, construction des compétences professionnelles à partir d’une analyse de ses propres pratiques de classe.