PRATIQUES DIDACTIQUES DES ENSEIGNANTS DE SVTEEHB DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GÉNÉRAL ET DÉVELOPPEMENT DES SAVOIRS OPÉRANTS FAVORISÉ PAR LA MODÉLISATION : CAS DE LA CIRCULATION SANGUINE EN CLASSE DE 3ème
Mots-clés:
pratiques didactiques, modélisation, intervention éducative, savoirs opérants, situation problématisanteRésumé
En suivant un axe empirique/praxique, cet article vise à évaluer l’influence de la modélisation lors des pratiques didactiques des enseignants de SVTEEHB sur le développement des savoirs opérants chez les élèves de classe de 3ème. À travers une démarche d’évaluation par la double différence et la mise en œuvre de la théorie de l’intervention éducative bienveillante soutenue par l’analyse des pratiques réflexives de deux enseignants de cette classe, le résultat obtenu fait état d’un profil de la conduite enseignante relevant de l’interstructuration cognitive et se caractérise par une pédagogie interactive de la recherche et favorisant le développement des savoirs opérants chez les apprenants par la mobilisation d’une modélisation multi compartimentale.