LA GÉOGRAPHIE SCOLAIRE AU PRISME DES SORTIES DE TERRAIN VIRTUELLES : APPORT DE LA RÉALITÉ VIRTUELLE DANS L’ÉTUDE SENSIBLE DU PAYSAGE

Résumé

La pratique de terrain est considérée comme l’une des modalités didactiques les plus adaptée pour l’étude du paysage. Aujourd’hui, les progrès dans le domaine de l’informatique, de l’infographie et de l’ergonomie ont permis de mettre sur pied des outils d’immersion pseudonaturelle en temps-réel sous le nom de réalité virtuelle. Ces outils, dotés d’un riche potentiel didactique pourraient être utilisés comme artéfacts (ou « objets matériels fabriqués ») pour la conception des situations didactiques de pratique de terrain virtuel permettant de prendre en compte et d’opérationnaliser l’expérience sensible des élèves dans le cadre de l’enseignement de la géographie. Le présent article a pour but de déterminer le rapport qui existe entre l’utilisation des outils numériques mentionnés et l’étude sensible du paysage en classe de géographie. À partir d’une méthodologie d’ingénierie didactique fondée sur la conception, l’expérimentation  et la validation d’un dispositif de sortie de terrain associé à des entretiens semidirectifs auprès de douze  élèves de la classe de cinquième, les résultats montrent que l’utilisation du casque de réalité virtuelle comme substitut de pratique de terrain  en classe de géographie permet d’immerger les élèves dans un paysage virtuel et de prendre en compte la perception multi sensorielle et l’exploration du vécu pour une meilleure compréhension du paysage.